Instrumentos... ¿cuáles? ¿para qué?
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Soy profesora de Matemática, mis evaluaciones en su mayoría eran escritas estructuradas y en forma presencial. Entonces en momentos de pandemia la preocupación más grande que tuve fue como evaluarlos, qué instrumentos utilizar ya que el que usaba era totalmente inútil para esa nueva realidad.
Entonces surgieron varios interrogantes, cómo que quiero que aprendan y cuál sería la mejor forma para que ellos me muestren lo que saben. Así fue que cambié mis contenidos a temas contextualizados de manera que al resolverlos pudieran enseñar que habían aprendido mediante fotos o videos explicativos de lo que habían hecho.
Esta fue mi experiencia durante la pandemia, este aprendizaje lo sigo implementado en la actualidad debido a que pienso que lo aprendido debe ser explotado para mejorar mis prácticas.
La evaluación basada en competencias y no solo en contenidos es la principal veta de una evaluación auténtica, si observamos el mapa mental arriba expuesto, veremos que situar la asignatura en un contexto de acción de la realidad genera un aprendizaje más significativo para nuestros estudiantes y atraviesa ambos conceptos. El mostrar los conocimientos adquiridos no solo a sus docentes sino también a sus pares, mediante un portafolio o un proyecto, propiciando una coevaluación productiva valida todo el esfuerzo realizado por el estudiante.
Considero que esta forma de evaluación minimiza una problemática generalizada que he observado a través de los años, esta es que los estudiantes olvidan lo que en teoría aprendieron el año anterior o siquiera en la unidad anterior mediante una evaluación tradicional.
A continuación les dejo el link a una propuesta de evaluación basada en proyecto, donde los estudiantes deben realizar una investigación de normativas para la construcción de rampas de accesibilidad.
Espero aporte ideas para su trabajo o les guste.
Los saludo cordialmente y espero sus comentarios.
Naty Góngora
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